周三上午和几位学员妈妈们在京西学校听了蒋佩蓉老师的一场讲座,很多隐隐约约的问题得到了更加清晰的答案,回家的路上就迫不及待地与花生爸爸分享。昨天课堂上几位妈妈们又兴致勃勃地进行了一番讨论,同时热切地与错失讲座的朋友们分享。几位上班的朋友对于其中的内容也很好奇。我想,这样的讲座,这样的内容,的确值得整理和记录下来,让更多人从中学习。


一直很喜欢蒋佩蓉老师,直到看到她本人,那种优雅平和的气质和全身散发的自信和幸福感更是让人觉得亲切。这次的讲座以佩蓉老师的新书《丰盈心态养孩子》为主题,主要讨论了四个话题:中西方教育体系差异、世界顶尖大学找什么样的学生、我们如何培养这样的孩子以及父母成长的清单。


由于时间和记忆力有限,我希望将讲座的架构以及自己觉得印象深刻的重点内容整理出来与大家共享。


一、中西教育体系差异

1. 大学的来源:从古代的科举制度到当今的应试教育,中国家长焦虑的根源在于将孩子在校的成绩单当成了自己育儿的成绩单,因为前者是明显可见的,以及整个民族对于教育所背负的包袱。

2. 中美社会结构的差异:金字塔,社会结构中一直变化的只是金字塔顶部(精英)。

3. 对资源的两种态度:难民心态和特权心态。我们要让孩子避免这两种心态,并且记住:Great power comes from great responsibility.能力越大,责任越大。只有当精英承担起自己的责任,为社会做出贡献和服务时,他们才不易被推翻。


二、世界顶尖大学找什么样的学生?

1.智商:脱离成绩与分数的误区;智商只是门槛,表明这个学生能够承受学校的学习要求,这就足够了。过了这个门槛,如果只有成绩和分数,就会有问题。

2.情商:著名成**家***认为,成功是由15%的专业技能(智商)与85%的为人处世(情商)构成的。反思家长在育儿过程中,有多少精力分别放在了培养孩子的智商和情商上?

3.品商:品格是我们看不见的根基,能够经历风吹雨打而不动摇。

4.逆商:抗挫折力、为家庭负责任。反思家长平时是如何面对孩子的失败的?我们是希望看到孩子在我们身边时还是离开我们后经历失败?

(我们在课堂上也经常向父母强调正面管教的核心之一是错误是学习的好机会,只有改变对错误的负面态度,我们才会敢于对孩子赋权,放手让孩子去选择、尝试、犯错。家长最怕的就是一旦放手,孩子做错了怎么办?我记得当时自己也问过他们这个问题:我们是希望孩子在我们身边时犯错,还是现在让孩子一直没有犯错的机会,而一直等到他们离开我们之后才开始面对错误和失败?)

当前中国社会面临着许多问题,诸如诚信、管理、食品安全、医疗体系、环境污染等等,正如巴菲特的成功秘诀:危机=危险+时机,我们需要的不是投诉和抱怨者(blamer),而是有能力解决问题的人(owner),发现问题、解决问题、为了解决问题而创新


三、我们如何培养这样的孩子?

1.智商:不仅仅指成绩与分数,而是关注以下能力。

2扩散思维:好比“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,我个人理解,我们在正面管教课堂上向家长示范的头脑风暴就有助于培养扩散思维能力。

2聚合思维:把广阔的思路聚集成一个焦点,是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式,与扩散思维相对应。

2批判性思维:不是指盲目批判,而是在开放、尊重和合作的环境中进行的讨论,假设—调查讨论—新的假设—结论。

2横向思维:跨领域。T型人:学习广泛,有一两项专长,在一个创新的过程中,知道找谁合作,形成一个小组。

2.情商:了解自己的情绪、知道如何处理自己的情绪、对别人的情绪有了解和认知、解决冲突的能力。

这一点对于学过正面管教的家长来说应该会容易得多,我们有感受脸谱以及围绕高兴、生气、悲伤和害怕四大基础感受建立的感受轮,都可以帮助家长和孩子准确地捕捉自己的感受,此外还有“我”句式和诚实表达感受等对应的正面管教工具。听到这里,我不得不再次感慨好的理念其精华的相通性。我们的学员也兴奋地说佩蓉老师用的冰山图也是我们课堂上在讨论孩子行为背后的信念时用到的图。

此外,佩蓉老师还问大家,我们是应该解决情绪,还是问题?答案当然是先接纳孩子的情绪,帮助孩子表达情绪,然后再解决问题。我想:这不就是正面管教的“纠正之前先联结”么~

3.品商:

2在读完某个英雄故事后,与孩子探讨为什么欣赏这个人,他有哪些使命感和高尚的品格?

2我们应该肯定孩子后天通过努力可以改变的品格(比如心态、坚持、努力……),而不是先天形成的无法改变的品质(比如高、美、聪明……)。

前者正是正面管教提倡的鼓励,后者是正面管教喻为糖果的赞扬,鼓励能够激发孩子的自我评价和反思能力,帮助孩子发现自己的价值、能力以及对家庭和社会的贡献;赞扬太多会导致孩子总是寻求他人认可,不利于深层次自我价值的建立。

2做水管式的家庭,让孩子成为水管,将兴趣和所学加以应用,有了用处,就会找到动力,这样技能就是活的、流动的,这样的孩子是谦卑、有求知欲的。不要让孩子做水桶,学了很多特长而不加以应用,水桶里装的是死水,孩子容易成为骄傲的花瓶。

2留给孩子足够的休息时间。

2品格是一种肌肉,需要耐心和阻力,这个阻力需要根据孩子的年龄和能力一点点增加。

4.商:在失败时懂得反省并获得成长,在跌倒时能够爬起来再试一次。

2孩子在童年时的幸福感是其抗挫折力的基石,即孩子在成长过程中与父母累积的快乐时光越多,长大后的抗挫折能力就越强。

2但我们不需要做鹰爸,不需要刻意为孩子创造逆境,因为孩子在其成长过程中会遇到足够的逆境;我们不怕逆境,而是怕孩子在面对逆境时没有陪伴。所以,认可并接纳孩子的情绪,陪孩子一起经历

在这之前我们课堂上就有妈妈陷入了一个误区,以为自己给孩子所制造的挫折会有助于提高孩子的逆商,直到听了这场讲座,并且第二天课堂上我们正好讲到“父母并不是要给孩子制造磨难,而是在给予孩子支持的前提下允许孩子经受磨难,锻炼‘适应肌肉’,从而增强自信和竞争力;父母的这种支持体现在认同孩子的感受和/或表示理解,然后忘记说教,有信心放手让孩子自己处理”,这位妈妈才意识到自己的错误。

四、父母成长的清单

孩子的问题多半是大人的问题,在培养孩子的过程中,最大的牵制正是我们自己,因此父母的自我成长是至为关键的一步:

1. 放弃完美主义。

2. 当孩子有压力时,我们是如何提供帮助的?我们自身又有哪些抗压机制?

3. 我们是否给自己足够的时间去反省人生?

4. 我们留出时间和空间来照顾自己了吗?照顾自己不是自私,而是一种智慧。

5. 是否学习聆听孩子,还是一直说教?

6. 我们是被金钱所掌控,还是善于管理金钱?

7. 是否平衡好了工作与生活的关系?如果是全职妈妈,是否有自己的兴趣?

8. 是否习惯于善待他人,而对自己的家人却很严苛?

9. 是否投资时间经营管理自己的婚姻?

10. 对孩子是习惯于指责,还是用心陪伴以及理解和欣赏孩子?

11. 是否有勇气不随波逐流,具有批判性思维?

12. 善于冒险还是选择安全?前者主要出于信心,而后者则因为恐惧和焦虑。

13. 让孩子避免难民心态和特权心态,不做花瓶,而是做水管。


最后的问答环节,佩蓉老师的一些建议也帮助我坚定了内心的声音,重点建议提炼如下:

1.孩子的终极目标不是进大学,而是实现自己的梦想。孩子需要知道自己要什么,目标是什么;父母应当将重点放在培养孩子的学习和生活习惯上面,让孩子对自己的人生负责任。名校需要的不是某个装扮成他人的学生,而是做真实自己的学生。

2.在择校方面,没有完美的学校,家庭教育应当与学校互补。比如,如果孩子在校的语言是英语,那么在家里就没有必要关注孩子的英文,而是多创造中文环境;如果孩子所在的学校氛围较为自由宽松,那么家庭就应该多一些纪律和规则。

3.对于补习各种语言和假期课外班,佩蓉老师的建议是,家长首先需要想好想要什么,目标是什么?我是想让孩子成为这方面的学者,还是仅仅作为沟通工具?我是希望孩子长大成为钢琴家,还是仅仅为了培养一种气质?其次要让孩子想清楚他想要什么,找到内在动力。比如,倘若孩子提出要学钢琴,那么他需要告诉父母原因以及双方对此的付出。

4.对于选择国际还是公立学校,佩蓉老师的建议很简单:你不能拥有所有,有选择就有放弃。并且最重要的是,要让孩子学会对自己的教育负责,培养孩子的动力和激情,只要做最好的自己,在哪里都会快乐。

5.对于如何让孩子坚持自己的兴趣,佩蓉老师说父母总是在通过孩子弥补自己童年的缺失,其实在孩子童年时期,可以允许孩子走走停停,无需强迫,重要的是保持孩子的兴趣,等到孩子渐渐长大,我们可以鼓励孩子进行不同的尝试,同时请他自己选择1-2项爱好并坚持下去。

2013年07月24日 01:14 沙发
虽然是转的,虽然本版不接受转帖,不过亲的分享对其他会员都是一种帮助~
2013年07月24日 09:49 板凳
来学习一下了      
2013年07月24日 16:37 地板
进来学习了
2013年07月24日 22:46 4楼
给亲推荐至首页,希望更多的人关注到~
2013年07月24日 23:31 5楼
原帖由 韬娘 于 2013-07-24 01:14:52 发表
虽然是转的,虽然本版不接受转帖,不过亲的分享对其他会员都是一种帮助~

当时看到时,觉得这篇真的非常实用,非常好,就没多想就转过来了。
2013年07月24日 23:32 6楼
原帖由 韬娘 于 2013-07-24 22:46:05 发表
给亲推荐至首页,希望更多的人关注到~

同样希望更多的人能关注到。
2013年07月25日 08:36 7楼
不错 值得学习
2013年07月25日 09:09 8楼
进来学习了,贵在细节,从小注意培养
2013年07月25日 14:12 9楼
坐下来慢慢看,学习,辛苦亲耐的
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